De school blijvend in ontwikkeling

De maatschappij verandert voortdurend en dus ook het onderwijs. Nieuwe ont­wikkelingen volgen we op de voet. Basisschool De Leilinde werkt aan goed, eigentijds en verantwoord onderwijs. Dit betekent dat we niet stil blijven zitten en niet ieder schooljaar alles op precies dezelfde manier doen. Nieuwe methoden, materialen en werkwijzen worden ingevoerd. De school heeft een schoolconcept opgesteld. Dit is een beschrijving van het onderwijs zoals wij dat uitvoeren en op een aantal aspecten in de toekomst willen uitvoeren. Het team heeft een duidelijke visie op het onderwijs. We willen nog beter leren omgaan met de verschillen tussen de kinderen in een school die wil uitgroeien tot 'lerende organisatie'.

In het schoolplan staat precies aan welke doelen er per jaar gewerkt wordt. Het team, de Medezeggenschapsraad, Schoolraad en het bestuur zijn betrokken bij de totstandkoming van dat plan.

Nog belangrijker dan de nieuwe methoden die de school gebruikt, zijn de mensen die er mee werken. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de les­boeken zinvol gebruikt worden. De teamleden werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg om de kwaliteit van onze school voortdurend te bevorderen. We doen ook een beroep op deskundigen van verschillende instellingen en volgen regelmatig cursussen om onze leraren in hun ontwikkeling te ondersteunen.

Terugblik schooljaar 2010-2011

Dit schooljaar hebben we ons rekenonderwijs onder de loep genomen. We zijn nagegaan wat de hedendaagse inzichten over modern rekenonderwijs zijn, en hoe goede rekenlessen gegeven kunnen worden, zodat je ook te­gemoet komt aan de verschillen tussen de leerlingen. Het is ook belangrijk dat er voor ieder een beredeneerd en passend aanbod mogelijk is. Er is uiteindelijk ook een nieuwe methode gekozen: 'Pluspunt'. In de groepen 1 en 2 wordt het rekenkastje geïntroduceerd. Hierin maken de kinderen ken­nis met allerlei rekenactiviteiten, die het mogelijk maken om de reken­voorwaarden op een goede manier te oefenen.

Voor het team is er een studiedag georganiseerd om zich te bezinnen op de concentratie en werkhouding van kinderen. Het is de kunst van de leraar om steeds signalen op te vangen waar groei bij de kinderen mogelijk is en om van daaruit de ontwikkeling te bevorderen.

Het team heeft vier studiebijeenkomsten gehad om inzicht te krijgen in het programma 'WinWin'. Tijdens deze cursus leerden de teamleden een aan­pak om met ordeverstorend gedrag van kinderen om te gaan. Deze studie­bijeenkomsten vormden een goed geheel om manieren te vinden om de taakgerichtheid van kinderen te bevorderen door goed in te spelen op het gedrag van kinderen.

Er zijn ook twee studiedagen geweest om meer zicht te krijgen op de iden­titeit van 'De Leilinde'. Het team heeft met elkaar gesproken over belang­rijke waarden, die ons werk voor een groot deel bepalen. De katholieke identiteit maakte hiervan eveneens onderdeel uit, omdat onze school van­uit dit gedachtegoed werkt. In deze schoolgids kunt u lezen hoe wij de ka­tholieke identiteit vorm willen geven. Ook is besproken op welke manier de catecheselessen een invulling moeten krijgen.

Er is een nieuw schooladministratiesysteem aangeschaft. Belangrijke gege­vens kunnen dan in dit programma opgeslagen worden. Deze gegevens komen daardoor gemakkelijker beschikbaar. De leerkrachten hebben er­varen, dat het nieuwe perspectieven biedt, maar dat het ook tijd vergt om de mogelijkheden van dit programma ten volle te benutten.

Het programma 'Zien' is geïntroduceerd. Hiermee kunnen we de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen goed volgen. De leerkrachten kunnen via dit programma tijdig signaleren, hoe het met het welbevinden van de kinderen gesteld is. Het programma geeft de leraren ook suggesties voor een goede aanpak van probleempjes die kinderen kunnen ervaren. Dit schooljaar hebben de leraren er voor het eerst mee gewerkt.

Het softwareprogramma 'Kurzweil' is aangeschaft. Dit programma is be­stemd voor moeilijke lezers. De leerkrachten hebben een studiemiddag gehad om de mogelijkheden te leren kennen. De eerste ervaringen zijn heel positief, maar het vergt nog enige tijd om alle mogelijkheden te kun­nen benutten.

Er is een nieuwe methode voor Engels gekozen: 'Hello World'.

De leerkrachten hebben de aansluiting tussen groep twee en drie in dit jaar beschreven. Voor iedereen is nu duidelijk hoe de overgang geregeld is.

In het kader van de ontwikkelingen rondom de Brede School hebben even­eens een aantal activiteiten plaatsgevonden. Enkele leraren van de onder­bouw hebben samen met medewerkers van de Kinderopvang en de Peuter­speelzaal deelgenomen aan studiebijeenkomsten om de manieren van wer­ken op elkaar af te stemmen. Er wordt samengewerkt aan thema's. Er is een werk- en coördinatiegroep samengesteld die plannen bespreekt om de Brede School meer inhoud te geven. Werkgroepen zijn bezig om de over­dracht tussen de verschillende instellingen te vergemakkelijken, een an­dere werkgroep onderzoekt hoe ze ouders meer kan betrekken bij bepaalde activiteiten. Het aantal buitenschoolse activiteiten groeit, de deelname mag nog groter worden.

Voor de periode 2011-1015 is er een nieuw schoolplan geschreven. Hierin beschrijft de school haar doelen en inhouden.

Op bestuursniveau krijgt kwaliteitszorg veel aandacht. Dat krijgt zijn verta­ling naar de scholen. Kwaliteitscoördinatoren en directie bespreken in bij­eenkomsten met het team op welke gebieden de school zich kan verbete­ren. In dit kader is er ook uitwisseling met andere scholen. Er is een nieuw inschrijvingsformulier ingevoerd. Het borgingsboek is geïntroduceerd om belangrijke noties vast te leggen. De school werkt in toenemende mate met de kwaliteitscyclus van plan, uitvoering, evaluatie.

In het kader van Weer Samen Naar school is er voor alle scholen een stu­diedag geweest over de 1-zorgroute. De leraren hebben informatie gekre­gen hoe deze een bijdrage kan leven aan passend onderwijs. In het kader van passend onderwijs is het streven om zoveel mogelijk kinderen onder­wijs te bieden in de directe woonomgeving.

Er is een begin gemaakt met de invoering van de gesprekkencyclus voor het personeel. De invulling van het bekwaamheidsdossier krijgt meer ge­stalte. Hierin staat informatie over de professionele ontwikkeling van de leraren.

Elk jaar zijn er onderwerpen die geëvalueerd worden door het team en daarna worden bijgesteld. Andere onderwerpen keren jaarlijks terug op de agenda. Denk hierbij aan techniek, cultuureducatie, computeronderwijs en zorgbreedte. Het is belangrijk dat we binnen de school de vaardigheden kunnen borgen, zodat ze geïntegreerd zijn bij de leraren.

Vooruitblik 2011-2012

Veel tijd en energie plannen we het komende jaar voor de invoering van de 1-zorgroute. Om het onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op behoef­ten van kinderen de verschillen tussen kinderen voeren we over de hele school groepsplannen in. Niet van alle kinderen wordt hetzelfde verwacht. Ze worden aangesproken op verschillende niveaus. Om het onderwijs goed te plannen wordt een groepsplan gemaakt. Hierin wordt vooraf aangegeven wat de kinderen in een bepaalde periode leren en hoe deze doelen bereikt worden. Om goed te leren werken met deze plannen wordt er veel van de leerkrachten gevraagd. Ze moeten de behoeften van de kinderen kunnen waarnemen, ze moeten kunnen bepalen welke doelen voor de verschillende kinderen haalbaar zijn en welke streefdoelen er zijn, zij moeten een pas­sende organisatie op kunnen zetten in de klas en deze uit kunnen voeren. Natuurlijk moeten ze in bepaalde gevallen plannen ook bij kunnen sturen. Deze activiteiten zullen een positieve invloed hebben op het didactisch handelen van de leerkrachten.

Omdat het werken met het groepsplan nogal omvattend is, starten we met technisch lezen en vervolgens komt begrijpend lezen aan bod. In de vol­gende jaren komen de andere vakken aan de beurt. Om dit proces goed vorm te geven worden er studieochtenden en middagen gepland.

Doordat deze werkwijze binnen de hele school wordt ingevoerd, gaan we ook de groeps- en leerlingbesprekingen aanpassen.

Voor rekenen is een nieuwe rekenmethode aangeschaft. Voor de onder­bouw het rekenkastje. De leraren moeten nu de mogelijkheid hebben om zich een goede werkwijze eigen te maken met behulp van deze materialen. Ze moeten leren hoe zij de lessen zodanig vorm kunnen geven dat alle leerlingen een optimaal resultaat kunnen behalen. Daarvoor moeten zij zich kunnen verdiepen in de aanpak en werkwijzen van de methoden. Zij moe­ten zich de leerlijnen eigen maken. Het vergt tijd om de sterke en zwakke punten van de methode te leren kennen. We willen de streefdoelen per jaar bepalen.

Nadat we in het afgelopen jaar studiedagen hebben besteed aan de con­centratie en werkhouding van kinderen en hoe om te gaan met ordever­storend gedrag, willen we voor het komende jaar een structuur creëren, die een positieve uitwerking heeft op de lessen. De leerkrachten kennen de aanpak van 'WinWin' om ordeverstoringen te voorkomen, maar moeten zich de werkwijze nog eigen maken. Ze hebben geleerd, dat ze signalen bij kinderen op moeten vangen die ze kunnen gebruiken om groei mogelijk maken.

Binnen het onderwijs op 'De Leilinde' willen we opbrengstgericht werken. Hoewel dit een proces is van meerdere jaren zijn we steeds meer gericht op het analyseren van de leerresultaten om deze te gebruiken bij het plan­nen van nieuwe doelen en lessen. De leerkrachten moeten echter niet al­leen de resultaten van de leerlingen volgen, maar ook vaststellen welke leerweg een gunstige invloed kan hebben op de leerlingen. Deze werkwijze vergt tevens dat zij hun doelen helder in beeld hebben. Zij moeten priori­teiten kunnen stellen om de gewenste resultaten te halen.

'De Leilinde' ziet kwaliteit als een aspect van alle activiteiten die onderno­men worden. We willen meer volgens de cyclus plannen, uitvoeren, toetsen en bijstellen werken. We leggen de resultaten van de acties vast in het borgingsboek. Dat is nog een gewenningsproces.

Dit jaar stellen we het zelfstandig werken in de groepen bij, zodat er een doorgaande lijn is.

Voor dyslectische kinderen en zwakke lezers is het softwareprogramma 'Kurzweil' aangeschaft. Dit programma biedt mogelijkheden om teksten audiovisueel te verwerken, waardoor de leerlingen steun ervaren bij het lezen en bij het verwerven van informatie. We verwachten hiermee goed in te kunnen spelen op de behoeften van deze groep leerlingen.

Computers vervullen al een belangrijke rol binnen de school. De leer­krachten zullen daarom hun vaardigheden blijvend moeten ontwikkelen. Zij leren werken met programma's die de school heeft aangeschaft, zoals Word 2010, Active Inspire, maar ook de software behorende bij de reken­methode 'Pluspunt'.

Ook dit jaar wordt uitvoering gegeven aan Brede Schoolactiviteiten. Er worden plannen van aanpak ontwikkeld om steeds meer gezamenlijk ver­antwoordelijkheid te dragen voor de kinderen die onze brede school bezoe­ken. Natuurlijk vinden er weer een aantal buitenschoolse activiteiten plaats.

Binnen de school willen we bij alle veranderingen die op stapel staan ge­bruik maken van elkaars deskundigheid. Door te werken met een maatje en door klassenconsultaties proberen we steeds collega's in de buurt te hebben die anderen goed kunnen ondersteunen, zodat de veranderingen binnen de school ook een grote kans van slagen krijgen.

Naast deze hoofdonderwerpen wordt jaarlijks een aantal onderdelen van onze schoolorganisatie besproken en zo nodig bijgesteld.

Elke leerkracht moet een bekwaamheidsdossier krijgen. Hierin staat de informatie over de professionele ontwikkeling. Hieraan gekoppeld dient een gesprekkencyclus met de directie gestalte te krijgen. Hiermee is een begin gemaakt.

Als team zijn er gezamenlijke studie- en overlegmomenten om de school­ontwikkeling vorm en inhoud te geven. De teamleden volgen ook persoons­gebonden cursussen om hun bekwaamheid te vergroten ten behoeve van hun eigen ontwikkeling en die van de school. Deze scholing wordt in het nascholingsplan beschreven.

Nascholing

Jaarlijks wordt er veel geld uitgegeven aan nascholing. De leerkrachten volgen individueel, met een deel van het team of met het gehele team cursussen. Daarom zijn er soms studiedagen gepland, waarop de kinderen vrij zijn. De na­scholingscursussen hebben betrekking op de onderwerpen, die komend jaar aan de orde zijn. We stemmen begeleiding en scholing zoveel mogelijk op elkaar af. De leraren kiezen ook scholing om hun persoonlijke bekwaamheden te vergroten.