Kerntaken

Ons motto is: "Onze school is KLASSE"

Hiermee drukken we op een kernachtige manier uit naar welke kwaliteit wij als school streven.

Elke letter staat voor een kerntaak:

·         Kindgerichte zorg

·         Leren voor de toekomst

·         Aandacht voor verschillen tussen kinderen

·         Sfeervol en plezierig schoolleven

·         Samen sterk

·         Enthousiaste en deskundige leerkrachten

Met kindgerichte zorg bedoelen we, dat wij vinden dat elk kind uniek is en we willen dat elk kind tot zijn recht komt. Zorg drukt ook uit dat we daar mede verantwoordelijkheid voor willen dragen.

Binnen onze school willen we rekening houden met de speciale behoeften die de kinderen hebben. Dit willen we bereiken door in te spelen op hun behoeften op het gebied van leren, maar ook door rekening te houden met andere aspecten van de ontwikkeling. We maken hierbij vaak het onderscheid tussen:

·         de lichamelijke ontwikkeling

·         de creatieve ontwikkeling

·         de sociale en culturele ontwikkeling

·         de verstandelijke ontwikkeling

·         de emotionele ontwikkeling

Leren voor de toekomst geeft aan dat wij ons onderwijs willen afstemmen op de eisen van de moderne tijd, waarin naast kennis ook allerlei vaardigheden van belang zijn. In een snel veranderende maatschappij moeten deze functioneel zijn. 'Leren leren' wordt daarom steeds belangrijker.

Met aandacht voor verschillen beogen we binnen ons onderwijs rekening te houden met verschillen die er tussen kinderen bestaan. Dat stelt eisen aan de organisatie van ons onderwijs, maar ook aan de manier waarop met de leerstof wordt omgegaan. Omdat kinderen verschillende behoeften en mogelijkheden hebben, zullen de eisen die aan de kinderen gesteld mogen worden, niet hetzelfde zijn. We willen dit bereiken door op school adaptief onderwijs te verzorgen. Adaptief onderwijs richt zich op de mogelijkheden van de kinderen en past zich hier op aan. Daardoor staat het kind meer centraal. We werken steeds meer aan de hand van groepsplannen.

We zijn van mening dat kinderen alleen leren, gemotiveerd en leergierig worden of blijven in een veilige omgeving. We besteden veel aandacht aan het voorkomen van discriminatie en pesten. Daarbij speelt u als ouder ook een belangrijke rol. De school houdt zich aan het 'Nationaal protocol tegen pesten'.

(zie hoofdstuk 10)

We respecteren elkaar en geven elkaar de ruimte. Zo creëren we een omgeving, die voor de kinderen een sfeervol en plezierig schoolleven mogelijk maakt. Dat heeft een positieve invloed op het leren.

Met samen sterk geven we aan, dat er een goede samenwerking moet zijn tussen diegenen die bij de school betrokken zijn: kinderen, leerkrachten, hulpverleners en ouders. Door als team goed samen te werken, willen we een voorbeeld zijn voor de kinderen.

Binnen een vast groepsverband leren we kinderen samenwerken, meedoen en luisteren naar elkaar, waardoor persoonlijkheidsontwikkeling plaatsvindt. Zelfvertrouwen en elkaar respecteren zijn daarvan voorbeelden. Samen feestvieren, vinden we eveneens belangrijk.

We vinden het van groot belang dat de school kan beschikken over enthou­siaste leerkrachten, die bereid zijn om zich voor de kinderen en de school in te zetten. Ieder met zijn mogelijkheden en kwaliteiten. Van leerkrachten mag verwacht worden, dat zij betrokken zijn bij de nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs en voortdurend bezig zijn om hun deskundigheid te vergroten.

Brede School

Basisschool 'De Leilinde' is gehuisvest in een multifunctioneel gebouw.

De peuterspeelzaal en kinderdagverblijf 'De Paraplu', consultatiebureau Zuidzorg, algemeen maatschappelijk werk Dommelregio en de GGD-instellingen zijn eveneens in dit gebouw ondergebracht. Samen vormen zij 'Brede School De Leilinde'.

In overleg met de gemeente werken de bovengenoemde instellingen aan het gedachtegoed van de brede school. Alle scholen in de gemeente Reusel‑De Mierden geven gestalte aan de doelstellingen van de brede school. Er is een intensieve samenwerking tussen de betrokken scholen en instellingen.

Waarom een brede school?

In 2006 is er door de bovengenoemde instellingen een convenant onderte­kend, waarin de samenwerking is beschreven. De missie van de brede school is als volgt geformuleerd: samengaan voor ontwikkelingskansen van kinderen.

Er zijn vijf doelstellingen geformuleerd:

1.    een goede samenwerking en communicatie tussen de ouders en de betrokken instellingen.

2.    afstemming in de opvoeding en de ondersteuning van kinderen in hun ontwikkeling.

3.    verbetering van hulp aan kinderen die extra zorg nodig hebben.

4.    terug naar kerntaken.

5.    zoeken naar efficiency voordelen.

De samenwerking

Binnen de organisatie van de brede school spreken we van schillen.

Binnen de eerste schil wordt samengewerkt door peuterspeelzalen, kinder­dagverblijven, buitenschoolse opvang en scholen. De kinderen brengen een

groot deel van hun tijd door bij deze instanties en ze onderhouden intensief contact met de ouders.

Binnen de tweede schil wordt samengewerkt tussen peuterspeelzalen, kinderdagverblijven, kinderopvang, scholen en de zorginstellingen Zuidzorg, algemeen maatschappelijk werk en GGD. Gezondheid en welzijn van de kinderen staan hierbij centraal, evenals de zorg voor een optimale begeleiding van de kinderen. De zorginstellingen worden als aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten beter en sneller bereikbaar.

Binnen de derde schil moet de samenwerking met instellingen en verenigingen op het gebied van cultuur en sport vorm krijgen. Er worden allerlei culturele activiteiten en sportactiviteiten georganiseerd die zowel tijdens als na schooltijd worden uitgevoerd.

Samenvattend kan men stellen dat de samenwerking gericht is op een brede gezonde ontwikkeling voor de kinderen.

De deelnemende instanties zijn, samen met de gemeente, vertegenwoordigd in een stuurgroep. Binnen de stuurgroep worden besluiten genomen over de plannen. Bij het maken van de plannen worden ontwikkel- en/of werkgroepen betrokken. Deze groepen bestaan uit medewerkers van de betrokken instellingen en verenigingen.

Stand van zaken

Ondertussen heeft de samenwerking binnen de eerste schil geleid tot de invoering van de peuterestafette. De leidsters van de peuterspeelzalen en het kinderdagverblijf observeren de peuters. De ouders krijgen de observatie, die peuterestafette genoemd wordt, mee. Het is de bedoeling dat de peuterestafette wordt afgegeven op de basisschool van het kind. Daardoor wordt de doorgaande lijn m.b.t. de ontwikkeling al gevolgd vanaf de peuterspeelzaal en het kinderdagverblijf.

De gemeente heeft een cultuurcoördinator aangesteld om de plannen binnen de gemeente te begeleiden. Zij zorgt voor afstemming tussen de vraag van de scholen en het aanbod van culturele instellingen. Er wordt bovendien een aantal workshops voor de kinderen georganiseerd na schooltijd. De contacten met de instellingen uit de derde schil worden intensiever. In het kader van het Bosproject worden onder leiding van 'De Paraplu' sportactiviteiten aange­boden na schooltijd. De kinderen hebben daardoor een ruime keuze.

Leerkrachten, peuterleidsters en leiders van de kinderopvang volgen samen bijeenkomsten, waardoor de afstemming tussen de instellingen groeit, evenals de deskundigheid van de medewerkers. Jaarlijks volgen zij een programma dat wordt aangeboden door VVE, Voor- en Vroegschoolse Educatie.

De deelnemers aan de Brede School hebben een vertegenwoordiging in de stuurgroep. Deze stelt elk jaar een actieplan op. De actieplannen zijn op school aanwezig. De Brede School krijgt dus steeds meer gestalte.

School en maatschappij

In ons streven om het onderwijs steeds weer te verbeteren en aan te laten sluiten bij ontwikkelingen in de maatschappij worden de methodes en de leermiddelen voortdurend gemoderniseerd. Het aantal computers werd uitgebreid, evenals de programma's, zodat het werken met en aan de computer voor onze leerlingen een vanzelfsprekendheid wordt.

Katholieke School

Basisschool 'De Leilinde' is een katholieke school. Wij hebben deze grond­slag vertaald in moderne vormen. Dat betekent dat we voor drie onderde­len van ons onderwijs bijzondere aandacht hebben.

Op de eerste plaats is 'leren voor later' (rekenen en taal) belangrijk. Maar we willen de leerlingen ook 'leren over het leven'. Concreet betekent dit dat we aandacht hebben voor levensvragen, voor verhalen uit de Bijbel en de andere godsdiensten en voor de manier waarop mensen uit verschillende godsdiensten omgaan met voeding, kleding, feesten, enzovoort. Wij verle­nen ook medewerking aan de voorbereiding op de Eerste Communie en het Vormsel.

Op de tweede plaats willen we met de leerlingen 'het leven vieren'. Con­creet betekent dit dat we de belangrijkste Christelijke feesten vieren, ge­koppeld aan de belevingswereld van de leerlingen. Het betekent ook dat er tijd wordt ingeruimd voor momenten van bezinning in de groep.

Op de derde plaats willen we op school 'het leven met elkaar delen'. We zijn er niet alleen voor onszelf: we moeten rekening houden met elkaar en met anderen (soms ver weg, anderen die het minder goed hebben dan wij). Ook de multiculturele samenleving, die in onze gemeenschap steeds meer tot uiting komt, heeft onze aandacht.

Door deze drie accenten plaatst De Leilinde zich op een eigentijdse manier in een traditie, waarin verwondering, open staan voor elkaar en saamho­righeid centraal staan.